上学期，除了粒子物理的研究生课程外，系里还要求赵宁给本科生开了一门大学物理课。为了升格为大学，学校在教学和科研上抓得都很紧，经常有教学督导组成员来听课。
督导组都是些退了休的老教师，他们的教学方法和理念和赵宁的方法差距很大。督导们听不懂研究生课程和粒子物理课程，挑不出什么毛病。但大学物理本科生课程大家都懂，所以督导们经常会提一些改进意见。赵宁胳膊扭不过大腿，只好将暑假里备了几个礼拜的课程内容重新更改。
大学物理课是公共课，好多外系学生选课，不少人对物理不感兴趣，只想拿学分，还有不少学生只喜欢划重点，并且只考重点的老师。赵宁对本科公共课是新手，期中考试的时候没有画重点，但考的都是在课堂上讲过的内容，结果，还是有一半的学生不及格。
成绩出来的当天，一群学生当堂质问赵宁：“为什么这么多不及格？这几道大道明显题超纲了。”
“我们不是物理专业的，为什么也考这么难？”
还有不少学生在下面起哄：“其他老师大考的时候都划重点，就你特立独行，你水平很高吗？”
“我们考得差，奖学金，助学金都受影响，什么老师才会这么缺德？”
“以作践学生为乐，算什么本事？”
“什么狗屁教授，和我们同一个学校毕业的，现在居然来为难学弟学妹。”
也有本系的学生站起来为赵宁说话，但是人微言轻，音量不够。
面对学生的质疑，赵宁回应：“大学物理是公共基础课，我是严格按照教学大纲来执行的，如果不相信，你们可以去对比教学大纲和我的课程内容。电子工程、计算机、材料、生物等专业，大学物理是基础课。基础打不好，对你们学习专业课程没有任何好处。”
赵宁还把用过课件的PPT翻出来：“这几道大题，我给你们布置过作业，我记得当时大部分同学都答对了，为什么同样的题目，考试的时候居然不会做了？”
这时候，樊澈站来起来大声说：“后来在习题课上，这几道题我也给你们讲过，作业的答案也贴在赵老师的网页上了。”
当天晚上，几个信息员向校方匿名反映。第二天，赵宁被冯校长叫去谈话，后来，交了一份书面检查才应付过去。检查交上去的那天晚上，赵宁躺在床上，睁着眼睛，看了大半个晚上的天花板。传道、授业、解惑、言传身教，教书育人的初心凉了半截。
说到这里，赵宁的声音有点沙哑，“关老师，不怕你笑话，交检查的那天晚上，我翻来覆去地睡不着觉，就觉得，我怎么就遇到了这样的事情？这老师当得，真没意思。”
关山认识赵宁已经四五年了，这些年，他们共同经历了不少挫折，但这是关山第一次看到他这么沮丧，一时间居然说不出什么话来劝解，半晌才干巴巴地说了一句：“你不要灰心，事情总会有办法的。”
“第二天，我科创计划小组的几个学生给了我一张卡片。”
赵宁把手机里的照片翻出来给关山看，卡片上，好几个学生写了不少暖心的话语，给赵宁打气加油。
“看到这几个孩子的话，我觉得，总还是有愿意学习的孩子。所以我没有灰心，我想通了，二本学校的学生资质参差不齐，我一味的严格要求，他们考不好，影响他们拿资助，也许还影响他们的家庭关系，从他们的角度看，我的确不是一个好老师。所以到了期末考试的时候，我也随大流，划重点、给标准答案，终于让学生们满意了。”
关山欲言又止，他不太赞成这种态度，又觉得赵宁的处境和自己不一样，C9学生和二本学生本来也不一样。正在这时，赵宁补充道：“我知道这不是一个负责任的态度，所以我会区别对待，我留了一些题目和知识点给那些真正愿意学的学生，每周还专门拿出一个小时的答疑时间，敞开大门欢迎那些喜欢学习的孩子。”